Copiii supradotați nu trebuie să primească doar mai multe teme, ci sarcini adaptate nivelului lor intelectual. Experții avertizează că rutina și lipsa diferențierii pot duce la demotivare și rezultate sub potențialul lor.

Un articol publicat de platforma academică The Conversation evidențiază că una dintre greșelile frecvente ale școlilor este să le ofere elevilor cu abilități peste medie doar mai multă muncă repetitivă. În loc de a crește volumul de exerciții, este nevoie de provocări mai complexe și de contexte în care acești elevi să gândească profund.

De ce „mai multe teme” nu sunt soluția pentru copiii supradotați

Atunci când un elev termină rapid lecția sau înțelege mai ușor materia, reacția profesorilor este adesea să îi dea sarcini suplimentare. De exemplu, dacă restul clasei primește cinci exerciții, elevul foarte bun primește zece. Specialiștii spun însă că această abordare nu reprezintă o educație diferențiată, ci doar o creștere a volumului de muncă, fără a oferi provocări intelectuale reale.

• Studiul Oxford Learning arată că teme multe nu conduc automat la performanțe mai bune dacă elevul a înțeles deja materia
• Elevii cu abilități peste medie au nevoie de sarcini mai complexe, proiecte creative și contexte de gândire profundă
• Specialiștii recomandă strategii de diferențiere, accelerare și îmbogățire a conținutului pentru a valorifica potențialul elevilor supradotați

Impactul rutinei și al lipsei provocărilor asupra elevilor inteligenți

Un copil supradotat nu se simte întotdeauna bine la școală. Dacă activitățile sunt repetitive, prea ușoare sau lipsite de sens, acesta poate deveni dezinteresat, anxios sau chiar opoziționist. Instituția Davidson Academy subliniază că acești copii pot avea nevoie de provocări, flexibilitate și sprijin emoțional pentru a-și menține motivația și echilibrul.

O analiză publicată în revista Heliyon în 2024 indică faptul că rezultatele slabe ale elevilor supradotați pot fi influențate atât de factori interni, precum motivația și starea emoțională, cât și de mediul școlar, familie și context socio-economic.

Experții propun o abordare mai flexibilă, în care elevii pot lucra la obiective diferite în cadrul aceleiași lecții. La limba română, de exemplu, elevii avansați pot analiza perspective narative, rescrie povești sau experimentează cu structura temporală a textului. La matematică, în loc să rezolve zeci de exerciții asemănătoare, pot fi provocați cu probleme mai complexe și proiecte creative.